K12留学规划概述

　　K12留学规划：是将小学和中学教育合在一起，通常指从幼儿园(Kindergarten，通常5-6岁)到十二年級(grade 12，通常17-18岁)，全方位、有计划的整体规划，规划中不仅包含学习规划、背景活动提升规划更包含了综合素质的培养等，K12留学规划旨在使更多的国内学生早日接触国际新鲜教育资源的同时尽早完成西式思维转换，提前学习美国顶尖名校录取标准及个人背景活动及社会活动的方方面面，为进入美国名校奠定基础，从而有步骤的实现个人发展目标。

　　规划理念

　　从小学、初中、高中的学生就开始进行针对性的规划，无论是语言学习背后的文化思维，还是学生个性兴趣特点、爱好的培养，真正实现“因材施教”、“因人施教”，从规划上来解决实现个性发展的教育理念。再加上对学生社会责任、领导力的一些引导，让学生在关注社会责任的同时，能用组织领导力去解决一些问题，使学生成为更具有社会责任感的公民。

　　在这种前提下，提前进行全面的规划就越发显得重要，无论是学习能力的提高，活动规划方面的提升，还是申请方面的准备，弘成国际教育以美国常春藤名校录取标准为蓝本而推出的规划理念，将为众多有意进入美国常春藤名校的学子顺利实现“圆梦美国常春藤名校”。

　　规划目标

　　K12留学规划将使学生在各方面的能力和素质得到极大地提升，重点不是教授应试技巧或成绩，而是全方位提升学生的能力和其个性化的发展优势。

　　通过K12全方位学术规划、活动规划、申请规划，使学生在具备各方面的综合素质之后，更能将自身的亮点展现给招生官员，让美国名校招生官员看到学生的社会责任感、适应能力、思维能力、组织能力、领导能力及艺术活动特长等综合素质，在个性化发展上符合美国名校的要求，实现直接对接美国名校的目标。

　　留学规划的认知误区

　　很多机构提出美国留学规划概念，其目的是为了迎合美国大学入学时间，无非是以托福培训、sat培训、申请包装为手段，很多学生和家长对于美国名校的录取陷入不少误区，学生不具备的“活动背景”和“学术能力”是“包装”就能具备的吗?被“文书”包装后真能具备美国名校所需的“活动背景”和“学术能力”吗?美国名校会轻易相信虚假的包装吗?申请是万能的吗?

　　一、分数论—有好的分数不一定能申请到好大学

　　很多学生和家长以为有了好分数就能进入美国名校!其实，美国名校的录取标准和国内高考录取只看分数的标准完全不同，自1996年哈佛大学在招生中拒绝了165个SAT满分的“高考状元”后，2009年普林斯顿大学又拒绝了4000名全A学生,再到北京2010“高考理科状元”李泰伯被美国哈佛、耶鲁等11所顶级高校拒录，同样的情形也发生在耶鲁大学和斯坦福大学等。诸如此类的案例无不在证明，不论是语言分数还是其他分数都只是美国名校录取参照的一个方面，美国顶尖名校看重的是学生的综合素质及各方面背景活动对才能的展现，由此我们不难看出，合理“规划”在孩子整个留学美国申请和录取中的重要性。

　　二、文书论—美国大学重视真正有特点和社会责任感的学生

　　每年的高考结束后，很多家长在一些留学机构咨询时都会听到一些唯“文书论”至上的误导性言论。

　　很多家长和学生被灌输的理念就是：不管学生是否具备某些活动背景和能力，被一些所谓的“规划大师”和申请人士的“文书“包装后，其结果就是全部都能符合美国名校对于学生的要求。但实际情况则完全相反，因为学生并不具备美国名校所要求的领导力、社会责任感、文体特长等个性化的发展特色，虚假和盲目包装，很容易被招生官识破，导致最后无法获得美国名校的录取。

　　三、申请论—赴美留学绝对不是申请万能

　　在经过一些虚假的“包装”之后，为了让学生和家长更加信服其申请的成功，很多留学机构又会吹嘘其申请“万能论”，比如会说其“文书”或申请是万能的，哪类名校都能百分百的申请成功。

　　事实上，美国名校的录取要求总体上来看是一样的，其实有着不少的差别，比如有些名校在成绩的基础上会要求学生具备领导力、社会责任感或文体特长等个性化的发展特色，这样很容易看出每个学校的招生标准是不同的。在这些虚假信息被识破后，又会强调其与美国名校所谓的“特殊关系”，以此来保障学生的申请成功。

　　这些唯“申请论”的特点就是忽略了基本的客观事实，合理的留学“规划”不是简简单单的分数或语言成绩，更不是狂整文书或essay，留学“规划”是一个整体，学生被美国名校成功录取是要学生在综合素质、整体能力及全方位“背景”的展现。学术课程加“背景活动”提升课程完整的规划到一起，将是整个留学行业的大势所趋，也是孩子留学成功的必备前提。